ما هو شعور الكفيف إذا حاول القراءة و لا يعرف بل الكفيف يقدر على تعلم القراءة بطرق مختلفة، ولكن ما هو حال من لا يعرف أن يقرأ سوف يكون شعوره بأن هناك ظلام في حياته، تعلم القراءة هو تلك النور الذي ينير ظلام الحياة ففي ذلك المحتوي سوف نعرف كيف نقوم بتعلم القراءة.
وضع أجزاء يومية لإستكمال المذاكرة، مثال وضع تعليم الأحرف في يوم، وتعليم قراءة الكلمات في يوم ثاني، ثم تعليم قراءة الجمل.
وضع أوقات معينه من اليوم للمذاكرة، ولابد الالتزام بها؛ لمعرفة أهمية التعليم وضرورته.
استخدم وسائل حديثة تساعد في التعليم، كاستخدام البرامج الإلكترونية المتخصصه في تعليم القراءة.
في الغالب يميل الأطفال لهذهِ الطرق بسبب قدرتها على جذب الانتباه مثل الصور و الألوان والرسوم الكرتونية.
استخدام أجهزة مثل التلفزيون في التعليم, و هناك العديد من القنوات التلفزيونية المتخصصة في تعليم الأطفال القراءة بطرق سهل.
وضع فقرات جذّابة أثناء تعليم الطفل القراءة, والابتعاد عن استخدام النصوص المُملّة .
الألعاب طريقه جيدة لتعليم الأطفال، كمكعبات الليغو التي تتكون من أحرف.
من الممكن عن طريق محو الأمية فهو المشروع الذي يساعد حاليا.
وضع التدرج في التعليم، إذا يبدأ المعلم بتعليم الحروف الهجائية، ثم استخدام هذه الحروف لعمل كلمات، ثم وتكوين جمل.
التحليل يتم إستخدامه من خلال البدء بالكلمات المألوفة والمعروفة.
الطريقة المزدوجة من الطرق الجيدة فهي طريقة تجمع بين إيجابيات التحليل و التجزئة، ففي البدابة تقدم مادة للقراءة، وفي نفس الوقت يتم عرض أصوات الحروف وأشكالها .
يتم في البداية تعلم الحروف العربية ومتابعتهم بحفظها والتمييز بينها كتابة ونطقا.
كتابة كلمات واستخدام أسلوب التقطيع، ثم الانتقال إلى كتابة عبارات بالطريقة نفسها، و تدريبهم على توصيل المقاطع.
التدرب من وقت لآخر على كتابة الجمل الكاملة.
الخوف من التغيير، وعدم الرغبة في مخالفة التقاليد للكبار.
عدم النجاح ، والسقوط في التعليم.
عدم وجود تأهيل كاف للمدرسين المسئولين عن تعليم الكبار، وذلك لعدم قدرة الدول النامية على مواكبة التقدم التكنولوجي و العصر.
يواجه الآباء والأمهات العديد من المشاكل عند محاولة تعليم أطفالهم القراءة والكتابة.
فالأطفال يمتلكون قدرات عقلية صغيرة في المراحل الأولى، ويجب التعامل معهم بطرقٍ سهلةٍ تُناسبُ هذه القدرات العقليّةِ المحدودةِ التي يمتلكونها.
يجب على الآباء والأمهات إيجاد الأساليب الصحيحة لتحسين مستوى القدرات العقلية عند الأطفال.
تظهر الأعراض عادة في عمر صغير، يجد الشخص المصاب الصعوبةً في الكلام أو صعوبةً في تمييز
فقدان التركيز بسرعةٍ عن طريق الأصوات أو الضوضاء المحيطة بالشخص؛ كصوت التلفاز، أو أصوات السيارات وغيرها.
مع تقدّم العمر تتطوّر الأعراض عند الأشخاص المصابين ليُعانوا من صعوبةٍ في تمييز مقاطع الكلمات وتعدادها، أو صعوبة في الحفظ والتلخيص أو تعلّم لغاتٍ جديدة.
يعاني الأشخاص المصابون بصعوبات التعلم للقراءة من مشاكل اجتماعية،
يتعرض بعض الأشخاص للسخرية والتنمر بسبب عدم القدرة على القراءة.
قد يتهمون بالإهمال من قبل المعلم أو المعلمة فيزيد المشكلة سوءاً ويدفع الشخص للاستسلام وعدم الرغبة بالتعلم.
يستطيع المعلم مساعدة الشخص المصاب بصعوبة القراءة بدراسة مواطن الضعف والقوّة عنده، وإعطائه المزيد من الوقت والفرص لكي يثبت نفسه.
عادة الكلمات و بالأخصً الكلمات الجديدة عدة مرات وببطءٍ حتّى تدخل في ذهن الطالب المُصاب ممّا يُعطي الطالب الثقة بالنفس.
استخدام المستوى المطلوب من كلّ مرحلة عمرية، وحسب درجة صعوبة القراءة عند الطالب يجب على المعلم إعطاء واجبات للقراءة تتناسب مع قدرات الطالب.
عدم الطلب من الطالب القراءة الجهرية أمام الطلاب، وبدلا من ذلك الطلب منه بأن يقرأ لك وحدك او عندما يكون مستعد كي يتجنّب التعرّض للإحراج.
القراءة الجماعية عادة تكون محفزة للجميع.
تقويم النهضة للمهارات الوظيفية والتطبيقات الأكاديمية و مجال التطبيقات الأكاديمية و الموضوع والقراءة.
وضع الغايات والأهداف على أساس التقويم.
خطة برنامج على المستوى الفردي لتحقيق الغايات والأهداف و تنفيذ الخطة.
تطبيق عملية التعلم في التربية والتعرض والمداخلات الحسية والإدراك والمعالجة والتفكير والاسترجاع والمخرجات والتغذية المرتدة.
عمل أنشطة لكل مرحلة من مراحل التعلم والممارسة حتى الإتقان، والتطبيق حتى العملي.
التقييم و ضع قرارات على أساس البيانات لاستمرار البرنامج أو لتغييره.
شكل المستوى الفردي و من أعلى إلى أسفل فهي وسيله للتعلم اللغة بالتجربة.
تصميم برنامج القراءة لكل طفل لوضع أسلوبه في التعلم وقدرته واحتياجاته واهتماماته.
ابدأ بتعليم الكلمة لتكون مفهومة لدى الطفل، ثم قدم الأصوات في نطاق الكلمات التي يستطيع الطالب قراءتها.
طريقة تعلم اللغة بالتجربة يكون سياق الكلمات والقراءة من ناحية خبرة الطالب، ويكون ما يقرأه متعلقا به.
تأكيد التفاعل بأخذ الأدوار ثم إجادة مقارنة صور بسيطة والاختيار منها وذكر أسمائها أو الإشارة إليها.
ابدأ من أي سن و من الرابعة حتى الأربعين توقف عندما تشعر بعدم وجود تقدم و لا تسمح للطالب بالتعرض للفشل.
قم بتعليمه قراءة الرموز باستعمال نفس الطريقة, كرر العملية فيما بعد، ثم فكر ما إذا كنت ستستمر.
قد لا تكون لدى الطفل قدرة على القراءة، لكن أعطاءه الفرصة من حين لآخر .
قدم كلمات لها معاني و مفيدة ومرئية (كلمة واحدة كل مرة) مأخوذة من تجارب الطفل ، وتجنب تعليم الكلمات التي ليس للطالب حاجة مباشرة أو مستمرة لها.
الكلمات المستعملة في المدرسة مثل قراءة، استراحة، حساب، غداء، طعام، أعمال و مشاعر.
استخدم الصور ومقارنتها بالكلمات.
استخدم الترتيب التالي في مرحلة الاكتساب والتحصيل مع زيادة الاختيار بالتدريج : قارن ثم اختر ثم ذكر اسم ويمكن استعمال لغة الإشارة.
لا بد أن يعرف الطالب أولا أسماء الحروف وأن تكون لديه وسيلة لربط تتابع الحروف والتهجي الشفهية وكتابة الحروف وتقطيع الحروف والحروف الموجودة على الأشياء.
أخبار الطالب الكلمات التي سيستعملها في التواصل اليومي مثال اسم الطالب نفسه , من , إلى , ماما و حب .
ضع برنامجا لنجاح تعلم القراءة واستخدم حرفا واحدا في كل مرة والعب ألعابا من أجل التمرين كلعبة كرة السلة مع الأنداد.
استخدم الكلمات الجديدة بالتدريج، واترك كلمة واستخدم طريقة الجس.
عندما يتعلم الطالب عائلات الكلمات كتهجي حروف الكلمات و معرفة كيف يتم البحث عن الكلمة في بنك الكلمات والقواميس.
مراجعة الحروف على برنامج لمعرفة الكلمات.
نسخة للطباعة